Capacitatea de a stabili un raport de încredere cu copiii cu dizabilităţi mentale
Încrederea şi raportul dintre persoanele cu pregătire implicate în furnizarea sau facilitarea accesului la actul de justiţie şi copiii cu dizabilităţi mentale ale căror drepturi luptă să le apere, să le protejeze şi să le promoveze sunt esenţiale pentru o cooperare de succes.
Spargerea gheţii
Există diferite abordări care pot fi adoptate pentru a contribui la reducerea tensiunii şi pentru a face copilul cu dizabilităţi mentale să se simtă în largul lui. Există activităţi non-verbale şi jocuri precum: activităţi locomotorii, ex: pasează mingea
http://www.icebreakergames.co.uk/ice-breakers-children-learning-disabilities.html
jocul cu cuburi
http://www.cypsp.org/publications/young-people/disability/games/building_blocks.pdf;
desene şi poveşti, etc.
http://www.cypsp.org/publications/young-people/disability/games/building_blocks.pdf
Pentru copiii mai comunicativi se pot adopta activităţi care nu prezintă nici o ameninţare şi teme sigure, precum conversaţii despre vreme sau ce mijloc de transport a folosit copilul pentru a ajunge la întâlnire, ambele metode fiind considerate bune soluţii de spargere a gheţii.
O abordare de spargere a gheţii folosită în proiectul Choice and Change
Adaugă la bibliografie şi link către Mitchell, W., Franklin, A., Greco, V. and Bell, M. (2009) Working with children with learning disabilities and/or who communicate non-verbally: research experiences and their implications for social work education, increased participation and social inclusion, Social Work Education, 28, 3, 309-324, 319}, un studiu longitudinal din Marea Britanie, unde printre participanţi au existat şi 12 tineri cu dizabilităţi de învăţare, a fost de a aduna informaţii sociale şi demografice de la tineri înainte de derularea primului interviu, prin intermediul unei broşuri animate denumită „Totul despre mine”. În Marea Britanie, Fundaţia pentru persoane cu dizabilităţi de învăţare http://www.learningdisabilities.org.uk/content/assets/pdf/publications/an_ordinary_life_passport_new.pdf
http://www.cafcass.gov.uk/media/126885/impact_tool_april_2013.pdf,
au realizat exemple excelente de astfel de broşuri.
Menţinerea relaţiei de încredere la distanţă
Potrivit studiului lui Franklin şi Sloper, relaţionarea cu tinerii cu dizabilităţi de învăţare şi/sau comunicarea non-verbală este o chestiune de timp, şi nu se poate realiza într-o singură întâlnire. {ADAUGĂ la bibliografie şi link către: Franklin, A. & Sloper, P. (2009) ‘Supporting the participation of disabled children and young people in decision-making’, Children and Society, 3-15.} Este astfel important să menţii raportul pe care l-ai stabilit cu copilul şi în afara şedinţelor, oferindu-i ceva care să îi aducă aminte de tine, precum o poză sau datele tale de contact. Aceasta este o abordare folosită de multe ori de viitorii părinţi adoptivi
înainte de intrarea permanentă a copilului în custodia lor. O abordare asemănătoare a fost folosită în Ungaria în programul „colacul de salvare”, creat de un psiholog de la Centrul de protecţie al copilului în parteneriat cu poliţia şi Centrul de îngrijire primară din judeţul Baranaya, prin care părinţii sunt rugaţi să le dea copiilor jucăria lor preferată, poze şi datele lor de contact, astfel încât să reducă efectul traumatizant al despărţirii de familiile lor:
Număr de telefon al părintelui / îngrijitorului:
1….
2….
Adresă
…..
Dragă părinte / îngrijitor
Astăzi copilul dvs. va fi instalat într-un centru de îngrijire care se află la….
Numărul de telefon al centrului este:….
La acest număr puteţi fixa o întâlnire cu copilul dvs.
Pentru informaţii suplimentare privind motivele instalării sau despre posibilitățile de a face contestaţie sunteţi rugat să citiţi formularul de instalare cu mare atenţie!
Copiii se simt mai bine dacă au jucăria preferată la ei. Dacă copilul dvs. are şi el o astfel de jucărie, este bine să i-o daţi.
Sunteţi rugat să contactaţi centrul de îngrijire cât se poate de repede!
