Scopul acestei ore e să facă cunoscut conceptul international al drepturilor omului atât profesioniştilor legali cât şi nelegali. La sfârşitul acestei ore, participanţii ar trebui să înţeleagă originea drepturilor omului pe plan internaţional precum şi instrumentele legale asociate cu drepturile omului pe plan internaţional şi european.

a. Lynne Tammi, O introducere la Legea internaţională a drepturilor omului , Articolul 12.org, (2005).

b. Declaraţia Universală a Drepturilor Omului , (1948).*

c. Convenţia privind drepturile persoanelor cu dizabilităţi (2006).*

d. Convenţia asupra drepturilor copilului (1989).*

e. Human Rights Education Associates (Asociaţia pentru educaţie în domeniul drepturilor omului), Sistemul european al drepturilor omului*

f. Centrul pentru apărarea persoanelor cu dizabilităţi mintale, Convenţia europeană a drepturilor omului şi drepturilor persoanelor cu probleme de sănătate mintală şi dizabilităţi intelectuale (2003).*

g. Centrul pentru drepturile omului, Drepturile omului şi asistenţa socială – Manual pentru şcolile de asistenţă socială şi profesia de asistent social, Formare profesională Seria Nr. 1, (1994). Partea 2 p.1-64

Video-Curtea Europeană a Drepturilor Omului, Curtea Europeană a Drepturilor Omului, (2012).*

Video-Judecătorul Thomas Buergenthal, O scurtă istorie a legii internaţionale a drepturilor omului, Biblioteca audiovizuală ONU a dreptului internaţional

http://legal.un.org/avl/ls/Buergenthal_HR_video_1.html

Semnul “*” indică faptul că materialul e disponibil în mai multe limbi.

Scopul acestei ore e de a trata conceptul accesului la justiţie. Materialele de la oră explorează definiţii cuprinzătoare ale accesului la justiţie. La sfârşitul orei, participanţii ar trebui să poată identifica diferitele aspect ale accesului la justiţie într-o varietate de mecanisme.

a. Centrul pentru Drepturile Omului al Universităţii din Minnesota, Drepturile Omului, DA! – Acţiune pentru şi apărarea drepturilor persoanelor cu dizabilităţi 2,ed., Un miliard de persoane (2012). Capitolul 12

b. Pactul internaţional cu privire la drepturile civile şi politice (1976).* Acordă o atenţie specială Articolelor 7, 9, 10, 14, 16, 24, şi 26.

c. Convenţia Europeană a Drepturilor Omului*. Acordă o atenţie specială Articolelor 3,6,13, şi 14.

d. Carta Socială Europeană*. Acordă o atenţie specială Articolelor 15, 17 şi 30

e. Alianţa Internaţională a Persoanelor cu Dizabilităţi, prezentare IDA pentru discuţia generală despre accesul la justiţie de către Comitetul CEDAW (Comitetul pentru eliminarea discriminării femeilor), (18 februarie 2013).

f. Institutul pentru Pace al SUA, Condiţia necesară : accesul la justiţie.

g. UNICEF, Promovarea accesului echitabil la justiţie al tuturor copiilor, PERCEPŢII: Problema 1 – Drepturile copilului în Europa Centrală şi de Est şi Asia Centrală (2014).

h. Jon Robins, Accesul la Justiţie, ce înseamnă @%!?, Ziarul Justice Gap (4 octombrie 2011).

Această oră examinează elementele unui proces corect atât pentru procedurile administrative cât şi penale. Participanţii vor învăţa despre drepturile care stau la baza unui proces corect. Un accent special se va pune pe nevoile copiilor cu dizabilităţi mintale într-un proces corect.

a. Proceduri penale

i. Amnesty International, Manualul unui proces corect 2 Ed., (2014), Capitolul 27

ii. Nuala Mole şi Catharina Harby, Dreptul la un proces corect – ghid al punerii în practică a Articolului 6 din Convenţia Europeană a Drepturilor Omului, Consiliul Europei: Seria de manuale despre drepturile omului, No. 3 (2006).Paginile 5-14, 38-50.

iii. Procese corecte, Dreptul la un proces corect, fairtrials.org.

iv. Naţiunile Unite, Reguli ONU standard minime pentru administrarea justiţiei juvenile “Regulamentul Beijing”, A/RES/40/33 (29 noiembrie 1985).*

v. Comisia Europeană, Propunere pentru o Directivă a Parlamentului European şi a Consiliului cu privire la măsurile de siguranţă procedurală pentru copiii suspectaţi sau acuzaţi în procedurile penale, COM(2013) 822/2, (2013).*

vi. Consiliul Europei, Principii directoare ale Comitetului Ministerial al Consiliului Europei cu privire la un act de justiţie prietenos pentru copii (17 noiembrie 2010).

vii. Comitetul pentru Convenţia asupra drepturilor copilului, Comentariu general Nr. 12, CRC/C/GC/12, (1 iulie 2009).

viii. Video: Consiliul Europei, Justiţie prietenoasă pentru copii (21 noiembrie 2011). http://webtv.coe.int/index.php?ODID=216&CategoryID=29&SubCategoryID=33&arrows=1 

b. Proceduri administrative

i. Curtea Europeană a Drepturilor Omului, Ghid pentru Articolul 6 – Dreptul la un proces corect parte civilă) , (2013).

ii. OSCE ODIHR, Manual pentru monitorizarea justiţiei administrative, (septembrie 2013). Ch.1 & Ch. 3.

iii. Adunarea Generală, Rezoluţie adoptată de Adunarea Generală cu privire la principiile directoare pentru îngrijirea alternativă a copiilor, A/Res/64/142 (24 februarie 2010).*

Această oră se ocupă de intersecţia între dizabilitate şi copilărie şi barierele pe care aceste identităţi care se intersectează le crează. Participanţii vor învăţa despre drepturile copiilor cu dizabilităţi la nivel ONU şi UE.

a. Dizabilitatea

i. Convenţia privind drepturile persoanelor cu dizabilităţi (2006).*

ii. UNICEF/Fundaţia Victor Pineda, Este despre abilitate – o explicaţie a Convenţiei privind persoanele cu dizabilităţi, UNICEF (aprilie 2008).

iii. Federaţia Internaţională a Asistenţilor Sociali, Persoane cu dizabilităţi, Politici, (23 februarie 2012).

iv. Amita Dhanda, Alcătuirea unui nou lexicon al drepturilor omului, Sur – International Journal on Human Rights (Ziarul international despre drepturile omului), 8.

v. Centrul pentru drepturile omului al Universităţii din Minnesota, Drepturile omului, DA! – Acţiune pentru şi apărarea drepturilor persoanelor cu dizabilităţi 2, ed., Un miliard de persoane (2012). Partea I.

b. Copiii

i. Convenţia asupra drepturilor copilului, (20 noiembrie 1990). Acordă o atenţie specială Articolelor 3, 4, 5, 9, 12, 20, 23, 28, 29, 37 şi 40

ii. Comentariu general 5 despre măsurile generale de implementare a Convenţiei asupra drepturilor copilului, CRC/GC/2003/5 (27 noiembrie 2003).*

iii. Comisia UE, O Agendă UE pentru drepturile copilului , COM (2011) 60 definitiv, (15.2.2011). *

c. Copiii şi dizabilitatea

i. Centrul pentru drepturile omului al Universităţii din Minnesota, Drepturile omului, DA! – Acţiune pentru şi apărarea drepturilor persoanelor cu dizabilităţi 2 ed., Un milliard de persoane (2012). Capitolul 15

ii. UNICEF, Dreptul copiilor cu dizabilităţi la educaţie: O abordare la educaţie incluzivă pe baza drepturilor – lucrare de poziţie ,(2012).

Subiectul 4 Competenţe

La această oră se va preda conceptul de egalitate şi nediscriminare şi se va trata în mod deosebit modul în care acest drept are un impact asupra copiilor cu dizabilităţi mintale. La această oră se va examina impactul pe care-l au egalitatea şi nediscriminarea asupra problemelor legate de accesul la actul de justiţie..

a. Oficiul Înaltului Comisar pentru drepturile omului în cooperare cu Asociaţia Internaţională a Barourilor, Drepturile omului în administrarea justiţiei – Manual despre drepturile omului pentru judecători, procurori şi avocaţi, Geneva (septembrie 2002).Capitolul 13

b. Convenţia privind drepturile persoanelor cu dizabilităţi (2006). Articolul 5

c. Convenţia asupra drepturilor copilului (1989).Articolul 2

d. Accesul statului Washington la Comitetul pentru impedimente al Consiliului juridic, Asigurarea accesului egal al persoanelor cu dizabilităţi – Ghid pentru tribunalele din Washington, (august 2006). §G pagina 13

e. Trustul pentru drepturi egale, Proiect de lucru: Compendiu al standardelor de nediscriminare şi egalitate (martie 2008). Partea 1, §2.3, §2.7, §3.20

Subiectul 5 Competenţe

La această oră se va examina sensul accesibilităţii pentru copiii cu dizabilităţi mintale. Această secţiune se va concentra pe ceea ce înseamnă accesibilitatea în contextul accesului la actul de justiţie.

a. Reţeaua Internaţională pentru Drepturile Copilului, O justiţie prietenoasă pentru copii şi drepturile copiilor CRIN.*

b. Parteneriate comunitare pentru o comunicare augmentativă CANADA, Accesul la comunicare în contexte legale (2010).

c. Accesul statului Washington la Comitetul pentru Impedimente al Consiliului Juridic, Asigurarea accesului egal al persoanelor cu dizabilităţi – Ghid pentru tribunalele din Washington, (august 2006).Paginile-30

d. Serviciile Legale Villamanta pentru drepturile persoanelor cu dizabilităţi, Persoane care au dizabilităţi intelectuale şi sistemul de justiţie penal, (2012). Paginile 7-12, 25-26

Subiectul 6 Competenţe

La această oră se examinează modul în care mecanismele de plângere sunt esenţiale în asigurarea accesului la actul de justiţie. Materialele vor trata şi ceea ce trebuie să facă mecanismele de plângere pentru a fi accesibile copiilor cu dizabilităţi mintale.

a. Comisarul Australian pentru copii şi tineri, Asculţi? Principii directoare pentru a face sistemele de a face o plângere accesibile şi receptive pentru copii şi tineri. (iunie 2013).

b. CAFOD, Mecanisme de operare a plângerilor – Ghid pentru personalul CAFOD pentru a se alătura organizaţiilor partenere în înfiinţarea CHM în cadrul activităţilor din programele internaţionale (iunie 2010)

c. Penny Parker, Mecanismele de plângere conform Tratatelor ONU privind drepturile omului, Apărătorii drepturilor omului (7 ianuarie 2014). §10,11, 19, & 20.

d. Oficiul Reprezentantului Special al Secretarului pentru violenţă împotriva copiilor, Consiliere sigură şi sensibilă pentru copil, mecanisme de plângere şi raport pentru a aborda violenţa împotriva copiilor New York (2012).

La această oră se examinează principiul de bază al participării la proceduri atât a victimelor cât şi a acuzatului. Participanţii vor învăţa despre drepturile victimei precum şi despre dreptul acuzaţilor de a fi ascultaţi. La oră se va explora şi sensul mai larg al participării şi modul în care acest principiu e folosit pentru drepturile copiilor pentru a le facilita accesul la actul de justiţie.

a. Principii de bază generale de participare

i. Consiliul Europei, Recomandarea Comitetului Ministerial către statele membre cu privire la participarea copiilor şi tinerilor sub 18 ani, CM/Rec(2012)2, (2012).*

ii. Divizia pentru Drepturile Copiilor şi Departamentul pentru Tineret ale Consiliului Europei, Instrument de evaluare a participării copiilor, *

iii. Fundaţiile Pentru o Societate Deschisă şi Consiliul Britanic, Participarea semnificativă a tinerilor în adoptarea hotărârilor pe plan international, Simpozionul de la Londra, (mai 16-19, 2011).

b. Drepturile victimelor de a participa la procedurile juridice

i. Directiva Parlamentului European şi Consiliului care stabileşte standarde minime cu privire la drepturile, sprijinirea şi protejarea victimelor unei infracţiuni, 2012/29/UE (25 octombrie 2012).*

ii. Declaraţia principiilor fundamentale de justiţie pentru victimele infracţiunilor şi abuzului de putere , A/RES/40/34 (29 noiembrie 1985)*

iii. Document de îndrumare în justiţie DG legat de transpunerea şi aplicarea Directivei 2012/29/UE a Parlamentului European , (decembrie 2013).

iv. Video: Consiliul Europei, Oferă-mi siguranţă faţă de violenţa sexuală

(20 Noiembrie 2012).

http://www.coe.int/t/dghl/standardsetting/childjustice/News/Keepmesafe_en.asp 

c. Vocea copilului

i. Comitetul pentru drepturile copilului, Comentariu general Nr. 12 Dreptul copilului de a fi ascultat, CRC/C/GC/12 (20 iulie 2009).

ii. Sir Mark Potter, ‘Vocea copilului : drepturile copiilor în procedurile familiale’ Familia în Legea 2 (2008).

iii. Gerison Lansdown, Dreptul fiecărui copil de a fi ascultat – Ghid de resurse referitor la Comitetul ONU pentru drepturile copilului Comentariu general Nr. 12, UNICEF şi Salvaţi copiii (2011).

La această oră se va examina dreptul la reprezentare şi asistenţă şi cum se referă acesta la copiii cu dizabilităţi mintale. Materialele vor explora dreptul la reprezentare şi asistenţă în proceduri legale şi nelegale.

a. Reţeaua Internaţională pentru Drepturile Copilului, Ghid-Asistenţă legală pentru copii

b. Reţeaua Europeană a Drepturilor Justicia, Ghid de standarde minime cu privire la dreptul de acces la un avocat şi de a comunica la arestare (decembrie 2012).

c. Jan Hoffman, La interogatorii, adolescenţii sunt prea tineri pentru a şti mai multe lucruri, New York Times (13 octombrie 2014).

d. Trustul pentru reforma închisorilor, Conţinut, Sprijin pentru acuzaţii vulnerabili în instanţă, pentru comunicarea în tribunal (2013).

e. Trustul pentru reforma închisorilor, Conţinut, Sprijin pentru acuzaţii vulnerabili în instanţă, pentru comunicarea în instanţă, comunicare specializată sprijin-intermediari (2013).

f. Martha F. Davis, ‘Accesul şi Justiţia : Puterea transformatoare a activităţii pro bono,’73 (3) Fordham Law Review, 903 (2004).

Această oră caută să-i înveţe pe profesionişti cum să comunice cu copiii, în special copiii cu dizabilităţi mintale. Există multe materiale destinate profesioniştilor legali care poate nu sunt obişnuiţi să lucreze cu copii cu dizabilităţi mintale, dar conţinutul lor poate fi folositor pentru orice profesionist care învaţă să comunice informaţii complexe copiilor cu dizabilităţi mintale.

a. Parteneriate Comunitare pentru o Comunicare Augmentativă CANADA, Fapte de comunicare (2010).

b. Reţeaua Internaţională a Drepturilor Copilului, Ghid pentru profesioniştii legali, *

c. Dr. Paul Swift et. al., Ce se întâmplă când persoanele cu dizabilităţi de învăţare au nevoie de sfaturi cu privire la lege? , Universitatea din Bristol şi Centrul Norah Fry, (iulie 2013).

d. Walk, Fă mai uşor, Ghid de pregătire a informaţiilor uşor de citite

e. Video: Mencap, Rezumat al serviciilor legale (30 iulie 2013).

f. Video: Leicestershire Partnership NHS Trust (Trustul de Parteneriat Leicestershire NHS), Dacă vei asculta, ne vei auzi (7 decembrie 2013).

Subiectul 10 Competenţe

La această oră se examinează principiile de bază şi legile de protecţie a datelor în UE. La oră se analizează nu numai ce sunt datele şi care sunt obligaţiile ce stau la baza principiilor de protecţie a datelor, ci şi modul în care să pui de acord aceste principii cu interesele majore ale copilului în probleme legate de protecţia datelor şi copiii.

a. Opinia 01/2014 despre aplicarea conceptelor de necesitate şi proporţionalitate şi a protecţiei datelor în sectorul de aplicare a legii , 536/14/EN WP 211 (27 februarie 2014). Partea II.

b. Document de lucru 1/2008 despre protecţia datelor personale ale copiilor (Principii directoare generale şi cazul special al şcolilor ), 00483/08/EN WP 147 (18 februarie 2008)

c. Peter Hustinx, Legea UE de Protecţie a Datelor : Trecerea în revistă a Directivei 95/46/CE Regulamentul propus de protecţie a datelor generale, (2014).

d. UNICEF, Drepturile copiilor şi practica jurnalistică-ghid al studenţilor, (2007).p 38-45, 66-77, 88-107.

e. Video-Ceea ce trebuie să ştii, Protecţia datelor …Ceea ce trebuie să ştii, (26 iunie 2013).

Această oră ilustrează cum se pot folosi instrumentele drepturilor omului pentru a face justiţie. La oră se va examina modul în care să foloseşti drepturile omului în eforturile de apărare şi ca instrument într-un caz legal.

1. Martha Davis, Drepturile omului în tranşee: folosirea legii internaţionale a drepturile omului în cazuri legale “zilnice” de asistenţă 41 Clearinghouse Review ,Journal of Poverty Law and Policy, 414(noiembrie-decembrie 2007).

2. Centrul pentru drepturile omului, Drepturile omului şi asistenţa socială-Manual pentru şcolile de asistenţă socială şi profesia de asistent social, Seria Nr.1 de formare profesionalăă, (1994).Partea 1 & Partea 3

3. Amnesty International, O întreagă abordare şcolară a educaţiei în domeniul drepturilor omului (2012).

Audio: Clearinghouse Review, Masă rotundă despre Revendincându-ne rolul de avocaţi ai drepturilor omului: cum poate un cadru al drepturilor omului să dezvolte apărarea noastră?, (21 iunie 2011).

Subiectul 12 Competenţe