Примерна учебна програма за достъп до правосъдие, приложимо за деца с интелектуални затруднения и психични разстройства в Европа, предназначена за професионалисти

Този урок има за цел да представи концепцията за международните права на човека на юристи и други професионалисти. В края на урока участниците трябва да са придобили представа за произхода на международните права на човека, както и за правните инструменти, свързани с международното и европейското законодателство за човешки права.

a. Lynne Tammi, An Introduction to International Human Rights Law, org, (2005).

(Лин Тами, Въведение в международния закон за защита правата на човека, Член12, (2005).

b. Всеобща декларация за правата на човека, (1948)* [1]

c. Конвенция за правата на хората с увреждания(2006).*

d. Конвенция за правата на детето (1989).*

e. HREA, Европейска система за правата на човека

f. Център за застъпничество за хора с психични разстройства,

Европейска конвенция за защита правата на хората с психични разстройства и интелектуални затруднения (2003)*

g. Center for Human Rights, Human Rights and Social Work- A Manual for Schools of Social Work and the Social Work Profession, Professional Training Series No. 1, (1994). Part 2 p.1-64

(Център за човешки права, Човешки права и социална работа – Наръчник за училища по социална работа и социалната работа като професия, Професионално обучение 1, (1994))

h. Видео – Европейски съд по правата на човека, (2012)*

i. Видео: Съдия Томас Бургентал, Кратка история на Международния закона за правата на човека, Аудиовизуална библиотека по международно право към ООН.

http://legal.un.org/avl/ls/Buergenthal_HR_video_1.html

Целта на този урок е да обхване концепцията за достъпа до правосъдие. Учебните материали изследват обширни дефиниции по темата. В края на урока участниците трябва да могат да разграничават различните аспекти на достъпа до правосъдие по множество механизми.

a. University of Minnesota Human Rights Center, Human Rights, YES! –Action and Advocacy on the Rights of Persons with Disabilities 2^nd, One Billion Strong (2012). Chapter 12

(Център по правата на човека към Университета в Минесота, Правата на човека, Да! – Дело и застъпничество за правата на хората с увреждания – 2-ро издание, един милиард на брой (2012). Глава 12)

b. International Covenant on Civil and Political Rights (1976).*

Pay special attention to Articles 7, 9, 10, 14, 16, 24, and 26.

Международен пакт по граждански и политически права (1976)*

Обърнете специално внимание на точки 7, 9, 10, 14, 16, 24 и 26

c. Европейска конвенция за правата на човека *

Обърнете специално внимание на точки 3,6,13 и 14

d. Европейска социална харта

Обърнете специално внимание на точки 15, 17 и 30

e. International Disability Alliance, IDA submission to the CEDAW Committee’s General Discussion on Access to Justice, (18 February 2-13).

f. United States Institute for Peace, Necessary Condition: Access to Justice.

(Институт за мир на САЩ (USP), Необходимо условие: Достъп до правосъдие)

g. UNICEF, Promoting equitable access to justice for all children, INSIGHTS: Child Rights in Central and Eastern Europe and Central Asia Issue 1 (2014).

h. Jon Robins, Access to Justice what the @%!? does that mean?, The Justice Gap (4 October 2011).

В този урок се разглеждат елементите на справедливия процес както в административни, така и в наказателни производства. Участниците ще се запознаят с правата, които са в основата на справедливия процес. Основният фокус ще бъде върху нуждите на децата с психични увреждания при участието в справедлив процес.

Наказателни производства

ii. Amnesty International, Fair Trial Manual2^nd. Ed., (2014)

Chapter 27

iii. Nuala Mole and Catharina Harby, The right to a fair trial-a guide to the implementation of Article 6 of the European Convention of Human Rights, Council of Europe: Human Rights Handbooks Series, No. 3 (2006).Pages 5-14, 38-50.

iv. Fair Trials, The Right to a Fair Trial, fairtrials.org. www.fairtrials.org

v. United Nations, UN Standard Minimum Rules for the Administration of Juvenile Justice “Beijing Rules”, A/RES/40/33 (29 November 1985).*

(ООН, Минимални стандартни правила на ООН за правораздаване при непълнолетните, “Пекински правила”, A/RES/40/33 (29 ноември 1985).)

vi. Европейска комисия, Предложение за Директива на Европейския парламент и на Съвета относно процесуалните гаранции за децата, заподозрени или обвиняеми по наказателни производства, COM(2013) 822/2, (2013)*

vii. Съвет на Европа, Насоки на Комитета на министрите на Съвета на Европа за правосъдие, съобразено с интересите на детето (17 ноември 2010)

viii. Конвенция за правата на детето от Комитета по правата на детето, Общ коментар No12, CRC/C/GC/12, (1 юли 2009)

ix. Video: Council of Europe, Child Friendly Justice (21 November 2011).

Видео: Съвет на Европа, Правосъдие, съобразено с интересите на детето (21 ноември 2011)

http://webtv.coe.int/index.phpODID=216&CategoryID=29&SubCategoryID=33&arrows=1

i. Административни производства

i. European Court of Human Rights, Guide on Article 6-Right to a Fair Trial (civil limb), (2013).

ii. OSCE ODIHR, Handbook for Monitoring Administrative Justice, (September 2013). Ch.1 & Ch. 3.

iii. General Assembly, Resolution adopted by the General Assembly on Guidelines for the Alternative Care of Children, A/Res/64/142 (24 February 2010).*

Общо събрание на ООН, Резолюция приета от Общото събрание, Насоки за алтернативна грижа за децата, A/Res/64/142 (24 февруари 2010).*

Този урок разглежда пресечната точка между категориите „увреждане” и „детство” и бариерите, които тези пресичащи се идентичности създават. Участниците ще се запознаят с правата на децата с увреждания на ниво ООН и ЕС.

a. Увреждания

i. Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006).*

Конвенция за правата на хората с увреждания (2006)*

ii. УНИЦЕФ/ Фондация „Виктор Пинеда”, „Ти можеш”- Разяснение на конвенцията за правата на хората с увреждания ,УНИЦЕФ (Април 2008)

iii. International Federation of Social Workers, People with Disabilities, Policies, (23 February 2012).

iv. Amita Dhanda, Construction a new Human Rights lexicon: Convention on the Rights of Persons with Disabilities, Sur International Journal on Human Rights, 8.

v. University of Minnesota Human Rights Center, Human Rights, YES! –Action and Advocacy on the Rights of Persons with Disabilities 2^nd ed., One Billion Strong (2012). Part I.

b. Деца

i. Конвенция за правата на детето, (20 ноември 1990). Обърнете специално внимание на чл. 3, 4, 5, 9, 12, 20, 23, 28, 37 и 40.

ii. Общ коментар No5, Общи мерки за изпълнение на Конвенцията за правата на детето. (27 ноември 2003).*

iii. EK. Програма на Европейската комисия за правата на детето (15 февруари 2011)*.

c. Деца и увреждания

i. University of Minnesota Human Rights Center, Human Rights, YES! –Action and Advocacy on the Rights of Persons with Disabilities 2^nd ed., One Billion Strong (2012). Chapter 15

ii. UNICEF, The Right of Children with Disabilities to Education: A Rights-Based Approach to Inclusive Education-position Paper,(2012).

(УНИЦЕФ, Правото на образование на децата с увреждания: Права – базиран подход към приобщаващо образование – подробен доклад, (2012))

Тема 4 Умения

[link to Introduction>Skills Training> Developing Positive, Non-Prejudicial Attitudes Concerning the Rights of Children with Mental Disabilities]

В този урок ще бъдат преподадени понятията равенство и забрана на дискриминация и ще се обърне основно внимание на това как тези права влияят на децата с интелектуални затруднения и психични разстройства. Освен това, тук ще разгледаме по какъв начин равенството и забраната на дискриминация оказват влияние върху въпроси, свързани с достъпа до правосъдие.

a. Office of the High Commissioner for Human Rights in Cooperation with the International Bar Association, Human Rights in the Administration of Justice- A Manual on Human Rights for Judges, Prosecutors and Lawyers, Geneva (September 2002).Chapter 13

(Служба на Върховния комисар по човешки права в сътрудничество с Международната асоциация на юристите,

Правата на човека в правосъдието – Наръчник за правата на човека за съдии, прокурори и адвокати, Женева (септември 2002). Глава 13)

 b. Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006).

Article 5

Конвенция за правата на хората с увреждания (2006), Член 5

 c. Convention the Rights of the Child (1989).Article 2

Конвенция за правата на детето(1989), Член 2

d. Washington State Access to Justice Board Impediments Committee, Ensuring Equal Access for People with Disabilities-A Guide for Washington Courts, (August 2006). §G page 13

e. Equal Rights Trust, Working draft: Non-Discrimination and Equality Standards Compendium (March 2008). Part 1, §2.3, §2.7, §3.20

Тема 5 Умения

http://mdac.org/A2J-training-site/%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/?lang=bg

Този урок ще разгледа смисъла на понятието достъпност за деца с интелектуални затруднения и психични разстройства.В настоящия раздел ще се фокусираме върху това какво означава достъпност в контекста на достъпа до правосъдие.

a. Child Rights International Network, Child-Friendly Justice and Children’s Rights, CRIN.* Международна мрежа за защита правата на детето (CRIN), Правосъдие, съобразено с интересите на детето и правата на децата*

b. Augmentative Communication Community Partnerships CANADA, Communication Access in Legal Contexts (2010).

c. Washington State Access to Justice Board Impediments Committee, Ensuring Equal Access for People with Disabilities-A Guide for Washington Courts, (August 2006). Pages15-30

d. Villamanta Disability Rights Legal Services, People Who Have an Intellectual Disabilities and the Criminal Justice System, (2012). Pages 7-12, 25-26

Тема 6 Умения

http://mdac.org/A2J-training-site/%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/%D0%B2%D1%8A%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82-%D0%B7%D0%B0-%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%84%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5-%D0%B8-%D0%BE%D1%82%D1%81%D1%82%D1%80/?lang=bg

http://mdac.org/A2J-training-site/%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/%D0%B2%D1%8A%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82-%D0%B7%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B5-%D0%BD%D0%B0-%D0%B3%D1%8A%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%81/?lang=bg

Този урок разглежда важността на механизмите за подаване на жалби за гарантирането на достъп до правосъдие. В материалите ще бъдат обсъдени и промените, които трябва да бъдат направени в механизмите за подаване на жалби, за да бъдат те достъпни за деца с интелектуални затруднения и психични разстройства.

a. Australian Commissioner for Children and Young People, Are you listening? Guidelines for making complaints systems accessible and responsive to children and young people, (June 2013).

b. CAFOD, Complaints Handling Mechanisms- A guide for CAFOD staff to accompany partner organisations to set up CHM within international programme activities, (June 2010)

c. Penny Parker, Complaint Mechanisms under the UN Human Rights Treaties, The Advocates for Human Rights (7 January 2014). §10,11, 19, & 20.

(Пени Паркър, Маханизми за подаване на жалби според официалните документи на ООН за правата на човека, Адвокати за правата на човека (7 януари 2014) §10,11, 19, & 20)

d. Office of the Special Representative of the Secretary on Violence against Children, Safe and child-sensitive counselling, complaint and reporting mechanisms to address violence against children, New York (2012).

Този урок разглежда принципа за участие в съдебните процеси както за жертвите на престъпления, така и за подсъдимите. Участниците ще се запознаят с правата на жертвите на насилие, както и с правото на изслушване на обвиняемите. Освен това, в този урок ще се запознаем с разширеното значение на участието и как този принцип се използва за правата на децата и подпомага достъпа им до правосъдие.

a. Основни принципи на участието

i. Council of Europe, Recommendation of the Committee of Ministers to member States on the participation of children and young people under the age of 18, CM/Rec(2012)2, (2012).* Съвет на Европа, Препоръка на комитета на Министрите до страните-членки за детското и младежкото участие, CM/Rec(2012)2, (2012).*

ii. Council of Europe Children’s Rights Division and Youth Department, Child Participation Assessment Tool, * Съвет на Европа, Отдел правата на детето и младежта, Инструмент за оценка на детското участие,*

iii. Open Society Foundations and the British Council, Meaningful Participation by Young People in International Decision-making: Principles, Practice and Standards for the Future, The London Symposium, (May 16th-19th, 2011). (Фондация Отворено общество и Британски съвет, Значимо участие на младежи във вземане на решения по международни въпроси: Принципи, практика и стандарти за бъдещето, Симпозиум, Лондон (16-19 май 2011).)

b. Правото на жертвите на престъпления да участват в правораздаването.

i. Директива на Европейския парламент и на Съвета за установяване на минимални стандарти за правата, подкрепата и защитата на жертвите на престъпления, 2012/29/ЕС (25 октомври 2012).*

ii. Declaration of Basic Principles of Justice for Victims of Crime and Abuse of Power, A/RES/40/34 (29 November 1985)* Декларацията за основните принципи на правосъдието спрямо жертвите на престъпления и злоупотреба с власт, A/RES/40/34 (29 ноември 1985)*

iii. DG Justice Guidance Document related to the transposition and implementation of Directive 2012/29/EU of the European Parliament, (December 2013). Генерална дирекция „Правосъдие” към ЕК, Ръководен документ свързан с разместването и прилагането на Директива 2012/29/ЕС на Европейския парламент, (декември 2013).

iv. Video: Council of Europe, Keep me safe from sexual violence (20 November 2012).

http://www.coe.int/t/dghl/standardsetting/childjustice/News/Keepmesafe_en.asp

c. Право на глас на детето

i. Committee on the Rights of the Child, General Comment No. 12 The right of the child to be heard, CRC/C/GC/12 (20 July 2009). Комитет по правата на детето, Общ коментар No.12 Правото на детето да бъде чуто, CRC/C/GC/12 (20 юли 2009).

ii. Sir Mark Potter, ‘The Voice of the Child: Children’s ‘rights in Family Proceedings’ The Family in Law 2 (2008).

iii. Gerison Lansdown, Every Child’s Right to Be Heard- A Resource Guide on the UN Committee on the Rights of the Child General Comment No. 12, Unicef and Save the Children (2011). (Герисън Лансдаун, Правото на всяко дете да бъде чуто – ресурсен наръчник на Комитета по правата на детето на ООН, Общ коментар No.12, УНИЦЕФ и Фондация „Save the Children”(2011))

В този урок ще разгледаме правото на представителство и подкрепа и по какъв начин това се отнася до децата с интелектуални затруднения и психични разстройства. Материалите ще разгледат правото на представителство и подкрепа при съдебни и извънсъдебни производства.

a. Child Rights International Network, Guide- Legal Assistance for Children. Международна мрежа за правата на детето, Ръководство – Правна помощ за деца.

b. Justicia European Rights Network, A Guide to Minimum Standards on the Right of Access to a Lawyer and to Communicate upon Arrest (December 2012). Justicia –европейска мрежа за праватана човека, Ръководство за минималните стандарти относно правото на достъп до адвокат и на разговор по време на арест (декември 2012).

c. Jan Hoffman, In Interrogations, Teenagers Are Toо Young to Know Better, New York Times (13 October 2014).

d. Prison Reform Trust, Contents, Supporting vulnerable defendants in court, communication in court (2013).

e. Prison Reform Trust, Contents, Supporting vulnerable defendants in court, communication in court, specialist communication support-intermediaries (2013).

f. Martha F. Davis, ‘Access and Justice: The Transformative Power of Pro Bono Work,’73 (3) Fordham Law Review, 903 (2004). Марта Дейвис, „Достъп и правосъдие: Трансформиращата сила на ‘Pro Bono’ работата”, 73(3)Организация „Fordham Law Review”, 903 (2004)

Урокът цели обучение на професионалисти как да общуват с деца и особено с деца с интелектуални затруднения и психични разстройства. Тук има много материали, предназначени за юристи, които може да не са свикнали да работят с деца с интелектуални затруднения и психични разстройства, но съдържанието може да бъде от полза за всеки професионалист, който иска да се научи да предава комплексна информация на деца с психични увреждания.

a. Augmentative Communication Community Partnerships CANADA, Communication Facts (2010).

b. Child Rights International Network, Guide for Legal Professionals, * Международна мрежа за правата на детето, Ръководство за юристи*

c. Dr. Paul Swift et. al., What happens when people with learning disabilities need advice about the law?, University of Bristol and Norah Fry Centre, (July 2013). Д-р Пол Суифт и екип, Какво се случва, когато хора с интелектуални затруднения се нуждаят от правна консултация?, Университет Бристол и Център „Norah Fry” (юли 2013).

d. Walk, Make it easy, A guide to preparing Easy to Read information. „Walk”, Направи го лесно, Ръководство за изготвяне на лесно достъпна информация.

e. Video: Mencap, Legal Services Summary (30 July 2013). Видео:” Mencap”, Кратко изложение на правните услуги (30 юли 2013).

f. Video: Leicestershire Partnership NHS Trust, If You Listen, You will hear us (7 December 2013). „Leicestershire Partnership NHS Trust”, Ако слушаш ще ни чуеш (7 декември 2013).

Тема 10 Умения

http://mdac.org/A2J-training-site/%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82-%D0%B7%D0%B0-%D0%B8%D0%B7%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B5-%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5/?lang=bg

[Link to Introduction>Skills Training>The Ability to Communicate With, and to Facilitate the Communication of, Children with Mental Disabilities]

Този урок изследва основните принципи и законите, свързани със защита на личните данни в ЕС. Тук не се разглежда само понятието лични данни и задълженията, лежащи в основата на принципите на защита на лични данни, но и начините за балансиране на тези принципи с най-добрите интереси на децата по въпроси, свързани със защитата на личните данни и децата.

a. Opinion 01/2014 on the application of necessity and proportionality concepts and data protection within the law enforcement sector, 536/14/EN WP 211 (27 February 2014). Part II. Становище 01/2014 относно прилагането на концепциите за необходимост и пропорционалност и защита на данните в сектора на правоприлагането, 536/14/EN WP 211 (27 февруари 2014). Част II.

b. Working Document 1/2008 on the protection of children’s personal data (General Guidelines and the special case of schools), 00483/08/EN WP 147 (18 February 2008) Работен документ 1/2008 относно защитата на личните данни на децата (Основни насоки и частен случай в училищата), 00483/08/EN WP 147 (18 февруари 2008)

c. Peter Hustinx, EU Data Protection Law: The Review of Directive 95/46/EC and the Proposed General Data Protection Regulation, (2014).

d. UNICEF, Children’s Rights and Journalism Practice-Student Guide, (2007).p 38-45, 66-77, 88-107. УНИЦЕФ, Правата на детето и медиите – Ръководство за ученици (2007)т. 38-45, 66-77, 88-107

e. Video-What You Need To Know, Data Protection…What you need to know, (26 June 2013). Видео: Защита на личните данни… Това, което трябва да знаете, (26 юни 2013)

Този урок представя как чрез използване на инструменти за защита правата на човека може да се постигне справедливост.Тук ще разгледаме как да използваме правата на човека при застъпничество и като инструмент в съдебен процес

a. Martha Davis, Human Rights in the Trenches: Using International Human Rights Law in “Everyday” Legal Aid Cases, 41 Clearinghouse Review Journal of Poverty Law and Policy, 414(Nov-Dec 2007).Марта Дейвис, Човешки права в окопите: Използване на международното право за защита правата на човека в ”ежедневната” юридическа помощ, 41 „Clearinghouse Review” журнал 414(ноември-декември 2007)

b. Center for Human Rights, Human Rights and Social Work- A Manual for Schools of Social Work and the Social Work Profession, Professional Training Series No. 1, (1994).Part 1 & Part 3 Център за човешки права, Човешки права и Социална работа – Наръчник за училища по социална работа и за социалната работа като професия, Професионално обучение No. 1(1994). Част 1 и Част3

c. Amnesty International, A Whole School Approach to Human Rights Education (2012).

d. Audio: Clearinghouse Review, Panel Discussion on Claiming Our Role as Human Rights Lawyers: How a Human Rights Framework Can Advance Our Advocacy, (21 June 2011). Аудио: „Clearinghouse Review”, Панелна дискусия на тема Изявата ни като адвокати по човешките права: Как рамката на човешките права може да подобри застъпничеството ни, (21 юни 2011)

Тема 12 Умения

http://mdac.org/A2J-training-site/%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/?lang=bg