Възможност за идентифициране и отстраняване на бариерите
Отстраняване на бариерите
Както беше обяснено в
и
на настоящия доклад, базираният на правата подход изисква от всички страни, които имат отношение към осигуряването на достъпа до правосъдие на деца с интелектуални затруднения и психични разстройства, да идентифицират съществуващите и потенциалните бариери, свързани с увреждането, които едно дете би могло да срещне и да предприемат действия за тяхното отстраняване. Тестът за това дали премахването на пречките е било успешно е възможността на децата с интелектуални затруднения и психични разстройства да имат достъп до правосъдие, равноправно с всички останали.
Предварителни действия
Премахването на пречките изисква предварителни действия за изграждане и насърчаване на достъпността, като например предоставянето на информация в „лесен за четене“ формат посредством реформиране на политики и процедури,чрез повишаване на осведомеността, или чрез обучение и развитие на персонала. Важно е хората с увреждания да бъдат въвлечени в този процес. Например в Обединеното кралство персонал с обучителни затруднения от организацията „Промяна“ (CHANGE) провежда образователни семинари за служители на затвори, полицейски управления и съдилища, за да открият от каква информация се нуждаят хората, които преминават през системата на наказателното правораздаване. „Промяна“ работи и с хора с обучителни затруднения, които имат опит със системата, за да разбере какво мислят за целия процес. Вследствие на това организацията разработва банка с образи, които да направят информацията за наказателното правораздаване по-достъпна за хора с обучителни затруднения. {ADD EXAMPLE TO BIBLIOGRAPHY AND LINK}
Предоставяне на разумни улеснения и подкрепа за индивидите
Предоставянето на улеснения и подкрепа включва разбиране на това кога и как да се осигурят адекватни, индивидуализирани приспособления и помощ на отделни деца, като например ангажиране на интерпретатор или използването на иновативни подходи за разкриване на възгледите, волята и предпочитанията на деца, които общуват по различни и понякога невербални начини.
Идентифициране на бариери и решения
Обикновено децата с интелектуални затруднения и психични разстройства и техните семейства са експерти по отношение на собствените си силни страни и потребности и знаят дали даден вид подкрепа би могъл да помогне. Ако смятат, че се нуждаят от подкрепа, те биха имали представа какво точно би било полезно за тях. В някои случаи може да не е уместно да се допитваме до родители, членове на семейството, приятели и хора, които полагат грижа за децата с интелектуални затруднения и психични разстройства. Например – в случаи, когато родителите, приятелите, роднините и полагащите грижа са заподозрени, че са замесени в предполагаемото престъпление.
Що се отнася до идентифицирането на потенциални бариери, трябва да се вземат предвид някои основни въпроси, описани по-долу:
- Как можем да гарантираме, че информацията, която предоставяме, е достъпна за деца с интелектуални затруднения и психични разстройства?
- Как можем да гарантираме, че можем да комуникираме ефективно с деца с интелектуални затруднения и психични разстройства?
- Мястото, където осъществяваме дейността си, достъпно ли е за деца с интелектуални затруднения и психични разстройства, които същевременно имат физически или сензорни увреждания?
- Добре ли сме обмислили дали нашите политики, практики и процедури не създават пречки за децата с интелектуални затруднения и психични разстройства и какъв тип приспособления можем да предложим?
- Помислили ли сме за начини за редуциране и управляване на тревожността и стреса?
- Помислили ли сме за начини за редуциране и управляване на умората?