Подготовка

Глава 1 (настоящата) въвежда обучителните материали и обяснява техния произход, проекта, в рамките на който са създадени, целта и обхвата им.

В Глава 2 се обясняват деветте елемента, които са в основата на един базиран на човешките права подход относно достъпа до правосъдие за деца с интелектуални затруднения и психични разстройства. От съществена важност за професионалистите, които работят с деца с психични увреждания, е да имат основни познания за тези концепции с оглед на гарантирането на ефективен достъп до правосъдие на тези деца в съответните държави.

Глава 3 засяга уменията, които ключовите професионалисти трябва да използват, за да се осигури достъп до правосъдие за деца с интелектуални затруднения и психични разстройства. На някои места те са илюстрирани с примери на съществуващи практики. Примерите за добри практики са взети предимно от десетте страни-участнички в проекта, както и от други държави, с които изследователите са запознати. Тези умения се считат за важни за всички професионалисти, чиято работа изисква да контактуват с деца с интелектуални затруднения и психични разстройства в контекста на правосъдната система, независимо от професионалния им профил. Възможно е различните групи професионалисти, за чието обучение ще бъдат използвани дадените помагала, да се нуждаят от специално внимание върху различни типове умения. Например, вероятно е социалните работници вече да притежават отлични комуникационни умения за работа с деца с психични увреждания, но юристите може да се нуждаят от допълнително обучение, за да общуват по-ефективно с тях като клиенти.

В Глава 4 се разглеждат примери на различни критерии и съображения, които са важни за предоставянето на обучение, свързано с достъпа до правосъдие за деца с психични увреждания.

Глава 5 представя примерен учебен конспект по отношение на достъпа до правосъдие за деца с интелектуални затруднения и психични разстройства. Подобно на останалите помагала, тази учебна програма е изготвена с цел да бъде използвана в обучението на специалисти от широк кръг дисциплини (много от които нямат правна експертиза). Както и другите материали, конспектът няма претенции да бъде ексклузивно ръководство за обучение и изисква адаптиране в зависимост от целевата група професионалисти и от контекста в съответната държава.

Глава 6 съдържа анотирана библиография, която дава препратки към различни източници от целия свят, които биха могли да бъдат полезни за подкрепата на обучителни инициативи в тази област.

Тези обучителни материали имат за цел да фасилитират и подкрепят:

• трансдисциплинарното обучение на ключови професионалисти, работещи в системата на правосъдието, които биха могли да бъдат в контакт с деца с психични увреждания;
• обучението на студенти в университетски и други академични курсове по дисциплини, като: право; човешки права; увреждания и науки за детското развитие, които имат отношение към участието на децата с интелектуални затруднения и психични разстройства в съдебни производства;и

• чрез осигуряване на набор от източници, които ще помогнат да се подобри разбирането и осведомеността за човешките права на други хора, които имат активен интерес към темата (напр. родители на деца с психични увреждания).

Проектът „Достъп до правосъдие на деца с интелектуални затруднения и психични разстройства” се осъществява в 10 държави в периода май 2013г. – април 2015г., с финансовата подкрепа на Генерална дирекция „Правосъдие” на Европейската комисия. Координатор на инициативата е унгарската организация Mental Disability Advocacy Center, която работи съвместно с партньори-изследователи от девет други държави.

Дейностите по проекта са групирани в четири основни работни направления, както следва:

• Направление 1 – събиране на данни;
• Направление 2 – стандарти за човешки права;
• Направление 3 – обучителни материали;
• Направление 4 – застъпничество и повишаване на осведомеността.

Настоящите онлайн образователни и обучителни материали са резултат от работата по проекта във връзка с обученията като част от работно направление 3, а също и от дейностите, свързани с други части на инициативата (най-вече работно направление 2).

Тази част от проекта се координира от изследователите на Центъра за изучаване на уврежданията към университета в Лийдс и [Центъра за права и политики, насочени към хората с увреждания от Националния университет на Ирландия, Голуей.

Специалистите – изследователи oт десетте държави, участващи в проекта, имат за задача да предоставят информация за наличните обучения за ключови професионалисти, работещи в съдебната система, насочени към подкрепа и взаимодействие с деца в съдебни производства, лица с психични увреждания в съдебни производства и деца с интелектуални затруднения и психични разстройства в съдебни производства. Изработените национални доклади идентифицират степента, в която съответното обучение е задължително или избираемо (към дадения момент). Също така, те представят примери за добри практики в съдържанието и провеждането на такива обучения. Специфични примери, предоставени в националните доклади, са използвани за обогатяване на създадените обучителни материали. Също така, помагалата са допълнени с примери от други източници.

Съдържанието на обучителните материали е подготовено от изследователите от Центъра за изучаване на уврежданията към университета в Лийдс и Центъра за права и политики, насочени към хората с увреждания от Националния университет на Ирландия, Голуей.Техническата експертиза е предоставена от фирма Digitronix. Коментарите и предложенията на членовете на експертната група по проекта, в максимална степен, са интегрирани в крайния продукт.

В различните държави специалисти от различни професии работят в правосъдната система в роли, влизащи във взаимоотношения с деца с интелектуални затруднения и психични разстройства . Въпреки това, тези професии обикновено включват следните категории:

• • съдии;
  • медиатори;
  • адвокати , представляващи страните в съдебното производство;
  • социални работници;
  • полицаи;
  • служители, подкрепящи жертвите;
  • съдебни медици;
  • служители от предварителен арест;
  • психолози;
  • учители.

България

Глобална инициатива в психиатрията – София

Национален координатор и изследовател: Валентина Христакева, директор

Изследователи: Антоанета Матеева, Мариета Димитрова, правен консултант, и Велина Тодорова

Чехия

LIGA – Лига за човешки права (Liga lidských práv)

Национален координатор и изследовател: Ана Хофсчнейдерова, адвокат

Унгария

Mental Disability Advocacy Center

Мениджър проект: Катрин Морлий

Асистент-проект и изследовател: Анна Зелър

Изследовател: Джудит Зелър, старши лектор в Университета в Печ и юрисконсулт в Службата на комисаря за фундаменталните права OPCAT NPM

Ирландия

Национален университет на Ирландия – Голуей

Национален координатор и изследовател: Ейлиноир Флин, заместник-директор на Центъра за права и политики, насочени към хората с увреждания и старши лектор в Катедрата по право

Изследовател: Дженифър Клайн, асистент-изследовател

Латвия

Ресурсен център за хора с психични увреждания “ZELDA”

Национален координатор и изследовател: Йева Леймане – Велдемейджере, директор

Изследователи: Анийа Мазапса, адвокат-изследовател и Санта Скирманте, адвокат-изследовател

Литва

Психично-здравни перспективи (Psichikos Sveikatos Perspektyvos)

Национален координатор и изследовател: Угне Григайте, мениджър проекти

Румъния

Център за правни ресурси (Centrul de Resurse Juridice)

Национален координатор: Джорджиана Паску, програмен мениджър „Адвокати за достойнство”

Изследователи: Даниела Удудек, експерт; Силвия Табуска, експерт; Валериан Стан, експерт и член на управителния съвет на CRJ

Словения

Университет на Любляна (Univerza v Ljubljani)
Национален координатор и изследовател: Можка Урек, асистент-професор

Изследовател: Андреа Рафаелич, асистент-лектор

Испания

Университет Карлос III в Мадрид (Universidad Carlos III de Madrid)
Национален координатор и изследовател: Игнасио Кампой Сервера, професор по право

Изследователи: Патрисия Куенка Гомез, асистент-лектор; Силвина Рибота, младши лектор по философия на правото, асистент-директор на магистърската програма по фундаментални права

Великобритания

Университет на Лийдс

Национален координатор и изследовател: Анна Лоусън, професор по право и директор на Центъра за изучаване на уврежданията

Изследователи: Ребека Пари, лектор по право; Андреа Холомоц, лектор по методи за социологически изследвания, увреждания и девиантно поведение; Нийл Кроутър,независим консултант-изследовател