Mokymai

Pradiniai mokymai yra tarsi vartai į profesinę veiklą. Jie ne tik suteikia specialistams pagrindines žinias ir įgūdžius, kuriuos jie turi pademonstruoti pradėdami dirbti savo pasirinktoje profesijoje, bet ir padeda suprasti principus ir žinias ir tobulinti įgūdžius, kurie, kaip manoma, yra ypač svarbūs pačiai profesijai. Todėl labai svarbu, kad pradiniai specialistų, suteikiančių ar palengvinančių teisę į teisingą teismą, mokymai aprėptų bent jau elementarų vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, pagrindinių teisių supratimą ir užtikrintų jų nepažeidžiamumą praktikoje, kaip pavyzdžiui, vadovavimąsi tinkamų sąlygų sudarymo sąvoka. Taip pat labai svarbu, kad pradiniai mokymai neformuotų ar nestiprintų neigiamo išankstinio nusistatymo ir praktikų, kurios sumažintų pagarbą pagrindinėms vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, teisėms į teisingą teismą lygiu pagrindu su kitais, tokių, kurios paremtos medicininiu ar deficitiniu negalios modeliu.

Vien tik pradinių mokymų dažnai nepakanka, siekiant užtikrinti, kad specialistai įgytų gilias ir plačias šiuolaikines žinias ir įgūdžius, kurie yra būtini įgyvendinant lygių teisių į teisingą teismą galimybes vaikams, turintiems psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, principą. Tęstinis profesinis tobulinimas – privalomas ar laisvai pasirenkamas – yra gyvybiškai svarbus užtikrinant, kad šios srities specialistai nepamirštų savo pareigų gerbti, saugoti ir skatinti teises ir kad jie turėtų naujausias technines žinias ir įgūdžius, padedančius jiems efektyviai vykdyti savo įsipareigojimus. Be to, labai svarbu, kad tokie mokymai nesuformuotų nuostatų ir praktikų, kurios mažintų naudojimąsi pagrindinėmis teisėmis.

Kai kurie tęstinio profesinio tobulinimo elementai, susiję su teise į teisingą teismą vaikams, turintiems psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, turėtų būti privalomi, kaip pavyzdžiui, tie, kurie turi ryšį su veiksmingu bendravimu. Kitus profesinio tobulinimo elementus galima pasirinkti, bet reikia atkreipti dėmesį į žemą prestižą, kuris, kaip atrodo, dažnai suteikiamas tokiems mokymams; būtina nuoširdžiai stengtis skatinti norą dalyvauti šiuose mokymuose, pavyzdžiui, pripažįstant dalyvavimą juose kaip formalios tęstinio profesinio tobulinimo programos dalį.

Pavyzdžiui, Anglijoje reikalaujama, kad socialiniai darbuotojai kas treji metai dalyvautų mažiausiai 15 dienų kvalifikacijos kėlimo mokymuose, kad ir toliau būtų registruojami kaip specialistai Anglijos Bendrosios socialinės rūpybos taryboje, kurioje paliekamas įrašas apie jų savarankišką mokymąsi. Taip pat yra sukurta socialinio darbo specialistų sistema, vadinama Profesinių gebėjimų sistema (angl.Professional Capabilities Framework), kuri reikalauja, kad socialinį darbą studijuojantys asmenys ir praktikai pateiktų įrodymus apie mokymąsi devyniose srityse, aprėpiančiose:

• Įvairovę

Pripažįsta įvairovę ir taiko nediskriminuojančius ir nedespotiškus principus praktikoje, aprėpia rasę, negalią, klasę, ekonominį statusą, amžių, seksualumą, lytį ir transseksualumą, tikėjimą ir įsitikinimus, priespaudą, marginalizaciją ir susvetimėjimą, o taip pat privilegijas, galią ir pripažinimą.

• Teises, teisingumą ir ekonominį gerbūvį

Remia ir skatina žmogaus teises, socialinį teisingumą ir ekonominį gerbūvį, įskaitant precedentinės teisės naudojimo ir indėlio į ją svarbą ir šių teisų taikymą savo praktiniame darbe.

Škotijoje, be akredituotos mokymo programos, Vaikų bylų nagrinėjimo kolegijos nariams (angl.Child Hearings Panel Members Panel Members) įteikiamas Vaikų bylų nagrinėjimo sistemos mokymo medžiagos vadovo 2 tomas [angl.The Children’s Hearings System Training Resource Manual Vol.2], kuriame aprašomos vaikų teisės, papildomos paramos poreikiai, tokie kaip ADHD (aktyvumo ir dėmesio sutrikimas) ir supratimas apie psichikos sveikatą:

 Vol.1: http://www.scotland.gov.uk/Resource/0041/00419222.pdf

Vol.2: http://www.scotland.gov.uk/Resource/0041/00419420.pdf

Kitos tęstinio profesinio tobulinimosi formos gali būti pasirinktinės. Pavyzdžiui, 2014 metų rugsėjo mėn. Ispanijoje, CERMI (Ispanijos žmonių, turinčių negalią, atstovų komitetas) organizavo specialų mokymo seminarą apie vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, teises ir įvaizdžio apsaugą civilinio sektoriaus, kuris specializuojasi negalios ir nepilnamečių srityje, prokurorams Madrido Provincijos ir Madrido srities Prokuratūroje. Šie kursai buvo organizuoti kaip metinės mokymo programos dalis specialiesiems prokurorams; planuojama juos kartoti kiekvienais metais. 2013 metais Čekijos Respublikoje Visuomeninio teisų gynėjo įstaiga surengė seminarą visuomeniniams kaltintojams, tikrinantiems, kaip laikomasi vaikų teisių mokymo įstaigose, įskaitant bendravimą su institucinėje globoje esančiais vaikais.

Mokymų įtaka profesinei veiklai priklauso ne tik nuo kursų turinio. Šiuo atžvilgiu ne mažiau svarbūs ir mokymų metodai, ir ypač pastangos mokymų metu formuoti ir sustiprinti pagarbą vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, teisėms ir tų teisių supratimą, bei šių pastangų rezultatai.

Žemiau pateikiami siūlomi trys pagrindiniai efektyvaus mokymų apie vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, teisę į teisingą teismą lygiu pagrindu su kitais, kriterijai.

Vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, teisė turėti balsą su jų gyvenimu susijusiais klausimais yra ir Vaikų teisių konvencijoje [angl.Convention on the Rights of the Child], ir Neįgaliųjų teisių konvencijoje [angl.The Convention on the rights of Persons with Disabilities] įtvirtintas principas; jis yra esminis užtikrinant teisę į teisingą teismą. Neįgaliųjų teisių konvencija CRPD taip pat aiškiai išreiškia reikalavimą, kad (4 (3)straipsnis):

„Rengdamos ir įgyvendindamos teisės aktus ir politikos strategijas, skirtas įgyvendinti šią Konvenciją, ir priimdamos kitokius sprendimus neįgaliųjų klausimais, valstybės, šios Konvencijos Šalys, įsipareigoja glaudžiai bendradarbiauti su neįgaliaisiais, įskaitant neįgalius vaikus, ir aktyviai juos įtraukti per jiems atstovaujančias organizacijas.“

Šis įsipareigojimas įtraukti turėtų būti suprastas kaip įtraukiantis vaikus ir suaugusius, turinčius psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, ir juos atstovaujančias organizacijas į specialistų mokymus. Toks įtraukimas yra svarbus ir naudingas dėl keleto priežasčių:

• Vaikai ir suaugusieji, turintys psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, dėl savo patirties yra ekspertai ir tokiu būdu suteikia unikalų ir neįkainojamą įžvalgumą bei kompetenciją jų teises ginančių specialistų mokymams.
• Įprastas galios santykis tarp asmenų, turinčių negalią, ir specialistų, susikeičia kai pirmieji atlieka eksperto konsultanto ir esminių žinių perteikėjo vaidmenį. Dalyvavimas, kuriant ir pristatant mokomąją medžiagą, gali prisidėti prie požiūrio apie asmenis turinčius negalią kaip į negalios objektus ir stereotipų jų atžvilgiu keitimą; toks požiūris trukdo įgyvendinti teisėmis pagrįstą praktiką.
• Vaikų ir suaugusiųjų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, įtraukimas į profesinį tobulinimą, susijusį su teise į teisingą teismą, suteikia saugią erdvę klysti ir mokytis iš klaidų bei kurti pasitikėjimą tokiose srityse kaip veiksmingas bendravimas per praktiką.

Pavyzdžiui, Jungtinėje Karalystėje įsikūrusi organizacija CHANGE pateikia daug įvairių mokymo paketų, kuriuos sukūrė ir vykdo asmenys, turintys psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią.

 http://www.changepeople.org/training-services/hate_crime_training_power_changers/

Į šias programas įtraukti ir baudžiamosios teisenos specialistams skirti mokymai apie nusikaltimą, padarytą iš neapykantos negaliai, nagrinėjant tokius klausimus:

• Kaip atpažinti, kada nusikaltimas yra padarytas iš neapykantos negaliai
• Kaip lygių teisių stoka asmenims su mokymosi negalia siejasi su nusikaltimu, padarytu iš neapykantos
• Profesinė atsakomybė, kuri aprėpia apsaugos klausimus
• Geriausia praktika, suteikianti paramą ir nukreipianti žmones į atitinkamas jiems naudingas organizacijas

Vengrijoje, Viešojo administravimo ministerija bendradarbiaudama su Vengrijos Asmenų, turinčių protinę negalią, asociacija, (Értelmi Fogyatékosok Érdekvédelmi Szövetsége – ÉFOÉSZ) surengė sąmoningumo didinimo mokymus 300 policijos pareigūnų iš 20 policijos būstinių, siekiant:

• Pakartotinai patvirtinti lygias asmenų, turinčių proto negalią, teises
• Praplėsti policijos pareigūnų žinias apie tai, kaip bendrauti su asmenimis, turinčiais proto negalią
• Iš naujo užtikrinti policijos pareigūnų įsipareigojimus prisiimti atsakomybę už teisės į teisingą teismą užtikrinimą

Greta to, kad mokymų metu buvo pateikta daug pažangių metodų, dalyvius taip pat lydėjo Asociacijos personalo narys, turintis pro to negalią. http://www.efoesz.hu/index.php?m=text&id=137 

Airijoje, laisvai pasirenkami policijos (Garda Siochana) pareigūnų mokymai apie vaikų ir asmenų, turinčių proto negalią, specializuotą apklausą aprėpia praktinius pokalbius su asmenimis, turinčiais negalią.

http://www.publicjobs.ie/publicjobs/publication/document/08012_Notes_for_Candidates.pdf

Jungtinėje Karalystėje esanti organizacija Triangle rengia daug mokomųjų kursų, pradedant trumpais konferencijų pristatymais ir baigiant keturių dienų trukmės kursais, ir yra apmokiusi daugiau negu 40 000 specialistų, įskaitant policijos pareigūnus, socialinius darbuotojus, sveikatos ir švietimo specialistus, advokatus ir teisėjus. Į kursus įtrauktos ir jaunų vaikų ir vaikų su bendravimo sutrikimais apklausos. Tai dviejų dienų kursai, kurių tikslas padėti patyrusiems apklausas atliekantiems specialistams patobulinti savo įgūdžius, aptariant ir vaikų bei jaunų žmonių, turinčių negalią, apsaugos aspektus (angl.safeguarding). Triangle paprastai įtraukia vaikus ir jaunus žmones į savo mokymo medžiagos kūrimą ir mokymus (tarp jų ir vaikus su negalia)

http://www.triangle.org.uk/training/questioning-children-and-young-people-for-legal-purposes

Bulgarijoje, epilepsija sergančių vaikų tėvų asociacija įtraukė grupes vaikų, sergančių epilepsija, kad būtų galima pagrindinius vaikų teisės principus pateikti vaikams prieinama ir suprantama kalba. Šis modelis galėtų būti naudojamas specialistų, turinčių tiesioginį kontaktą su vaikais ir dirbančių su vaikų teisių apsauga, mokymų kontekste.

Daugeliui neteisinės sferos specialistų trūksta darbinių žinių apie žmogaus teises. Taip pat būtina pabrėžti, kad teisinės srities specialistai dažnai nėra susipažinę su tokiomis problemomis, kaip kasdienė diskriminacija ir kliūtys asmenims, turintiems psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią. Ši tarpusavio supratimo stoka prisideda prie fragmentinės sistemos, kuri neparemia, o kai kuriais atvejais ir stipriai sumažina specialistų darbo efektyvumą (vienas kito atžvilgiu), pakenkdama vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, teisių įgyvendinimui.

Svaime suprantama, kad kiekvienoje profesijoje yra labai specializuotų aspektų. Vis dėlto aktyvus dalijimasis turimomis žiniomis ir supratimu su įvairių profesijų, užsiimančių vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, teisių gynimu, specialistais duoda realią naudą. Tą galima pasiekti įtraukiant bendrą esminį turinį ir įgūdžius į pradinius ir tęstinius mokymus, susijusius su kiekviena atskira profesija, kaip nurodyta kitur šioje internetinėje mokomojoje medžiagoje. Be to, galima įžvelgti privalumų mokymuose, kurie sutelkia ir skatina bendrą įvairių disciplinų specialistų mokymąsi.

Pavyzdžiui, ‘Puls’ asociacija Pernike, Bulgarijoje, siūlo mokymų kursus apie vaikų teises moksleiviams, policijos pareigūnams ir mokytojams, sutelkdama dėmesį į abejojimą išankstiniais nusistatymais ir požiūriais į vaikus, turinčius psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, kurie yra nusikaltimų aukos. 

Rumunijoje projektas „Gerinant nepilnamečių bylų nagrinėjimą“ [angl.‘Audis: For a Better Juvenile Hearing’] organizuoja daugiadisciplininio mokymo sesijas specialistams teisingumo, policijos, socialinės paramos, vaiko apsaugos ir psichologijos srityje. 

Ispanijoje, buvo sudaryta daug partnerystės sutarčių tarp susijusių profesijų ar asmenų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, organizacijų, tuo siekiant sudaryti geresnes galimybes organizuoti tęstinį profesinį mokymą. Tarp jų yra sutartys tarp Ispanijos generalinės advokatų tarybos [General Council of Spanish Lawyers] ir ONCE Fondo ir Ispanijos žmonių, turinčių negalia, atstovų komiteto [Spanish Committee of Representatives of Persons with Disabilities (CERMI)], tarp Ispanijos generalinės advokatų tarybos per Ispanijos advokatų fondą [Foundation of Spanish Lawyers] ir Asmenų su proto negalia organizacijų federacijos [Federation of Organizations for Persons with Intellectual Disability (FEAPS)]. Šios sutartys sudarė palankias sąlygas imtis veiklos – buvo suorganizuota keletas kursų ir konferencijų, nors nė viena iš jų nenagrinėjo specifinės vaikų, turinčių psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, situacijos.

Galiausiai, labai vertinga sudaryti galimybes specialistams mokytis per tiesioginę patirtį dirbant su vaikais ir/arba suaugusiaisiais, turinčiais psichikos sveikatos sutrikimų ar negalią, darbo vietoje. Tokios darbo vietos siūlo galimybę ne tik formuoti ir tobulinti svarbius su bendravimu susijusius įgūdžius, bet taip pat keisti savo išankstines nuostatas ir baimes ir kurti pasitikėjimą.

Pavyzdžiui, Airijoje laisvai pasirenkamų mokymų, skirtų policijai (Garda Siochana) apie tai, kaip specialistai turi apklausti vaikus ir asmenis turinčius proto negalią, metu specialistai tris mėnesius praleidžia su asmenimis, turinčiais proto negalią nevyriausybinėse žmonių su negalia organizacijose arba su paslaugų teikiamų asmenims, turintiems negalią, teikėjais. Nuo 2007 metų, kai prasidėjo ši programa, pagal ją buvo apmokyti 112 policijos pareigūnų (Garda). 

Mokymų programos tikslas – vadovautis „Geros praktikos gairėmis“ 2003 [angl.Good Practice Guidelines 2003]; jas parengė komitetas, kuriame dirbo socialiniai darbuotojai, advokatai, nukentėjusiuosius remiančios tarnybos, teisėjai ir policijos pareigūnai. Geros praktikos gairės asmenims, atsakingiems už ieškovų iki 14 metų amžiaus (arba su intelekto sutrikimais ar proto negalia) apklausą, kuri vyksta per vaizdo įrašą; apklausos metu siekiama surinkti įrodymus, vadovaujantis Nusikaltimų įrodymų akto [angl.Criminal Evidence Act, 1992], 1992,16(1)(B) paragrafu, bylose, nagrinėjančiose seksualinius ar smurtinius nusikaltimus.